——在九江JIUZHOU TIYU“三严三实”专题教育学习研讨会上的讲话

郑 翔

同志们：

    刚才，甘校长、吴副校长、王副校长作了“三严三实”专题发言，王侃民等四位同志交流了心得体会。他们讲得都很好，听了很受启发。今天我要讲一个问题，这个问题很重要，我酝酿了很久。

    今天是“三严三实” 专题教育学习研讨会，我就从马克思讲起。

    一．从马克思谈起

    著名学者根瑟·罗思，在给美国学者莱因哈特·本迪克斯《马克斯·韦伯思想肖像》一书的新版前言中一开篇就写道：

    “关于马克思和韦伯的研究规模之大是无与伦比的。对马克思的关注，是因为与马克思的名字相连的政治意识形态，为世界上一大部分地区的政府提供了合法性证明。”

    一百多年来，马克思和韦伯的思想一直是人们持续研究的热点。马克思的最大贡献是什么？我赞同以上这个说法，马克思的最大贡献之一是为世界上许多的政府“提供了合法性证明”。这是非常了不起的。由此我们可以想到，为什么有的西方国家一直以来要对中国进行大规模的意识形态渗透，比如刚才校长讲到的尼克松《1999——不战而胜》，这就是典型的西方对我国的意识形态渗透。今天上午的党委会议决的几件事中，一件就是将学校思政部更名为“马克思主义JIUZHOU TIYU”，这也是根据教育部的要求作出的决定。我们之所以要更名为马克思主义JIUZHOU TIYU，原因之一就是要鲜明地高举马克思主义旗帜，去实现中华民族伟大复兴的中国梦。马克思的贡献之二，是他给人类社会提供了一个共产主义的理想和信仰。

    而在经济学领域，马克思的最大贡献之一就是发现了“剩余价值”理论。企业的利润来自哪里？马克思经过研究发现，来自剩余价值。利润就是新增财富，因此，没有利润就没有新增财富。

    二．“剩余”的意义

    那么，我们这里就要引出“剩余”这个概念。有人类学家认为，剩余是人类发展史上的重要分野：

    人类从野蛮状态向文明社会过渡的前提，就是要有生活资料的剩余。有了生活资料的剩余，才有人脱离一线的生产劳动，来专门从事管理、文化、发明创造的工作。没有剩余，人类到现在还可能处于蒙昧野蛮的状态。

    一个国家是先进还是落后，是富裕还是贫穷，是发达还是欠发达，分野也在于剩余。你的剩余越多，你就越富有；剩余越少，就越贫穷；剩余越多，就越发达；剩余越少，就越欠发达。因此，我们可以说，剩余是人类社会的一个长期追求。

    小平同志说，“发展是硬道理”，如果从剩余的角度，我们可以理解为“发展就是不断地扩大和增加剩余”。美国为什么强大，就是因为它有着巨大的剩余。刚才校长在报告中讲到，要把中国从大国变成强国，我们同样可以理解为，就是要增加中国人的人均剩余。

    三．“教学剩余”

    我们可以把“剩余”这个概念引申到高校发展中来，提出一个“教学剩余”的观点。

    什么是“教学剩余”？就是老师们除了完成正常的教学工作之外，还有剩余的时间和资源去从事科学研究、社会服务和发明创造；还有剩余的时间和资源去投入实践、去进修深造、去更新知识，然后，然后再把科研、服务、创造、实践和进修中得到的新鲜知识带回课堂，去教书育人；也可以在以上活动中直接为社会作贡献，出现一批名师，提升学校的地位。

    什么样的大学才发展得好？清华、北大为什么成为名校？就是因为它们有大量的教学剩余。可以说，所有的985、211学校之所以能够成为985、211，都是因为它们有大量的教学剩余。

    四．“教学紧缺”问题

    从这个角度看看我们学校，我们长期是“教学紧缺”。我们的老师数量刚刚够教学，有的JIUZHOU TIYU是勉强够教学。这是我们的现实。这个现实并不可怕，可怕的是我们长期教学紧缺，并长期满足于教学紧缺。这是我们最大也最危险的问题。

    如果没有教学剩余，就没有时间做好科研，就没有时间从事发明创造；没有教学剩余，申报的课题就没有足够的时间去完成好；没有教学剩余，就没有时间为社会服务。而没有社会服务，我们在社会上就没有名声和地位，就没有美誉度。总而言之，没有教学剩余，就没有学校的发展，就没有学校质的进步。同志们想一想，是不是这个问题？

    为什么学校长期教学紧缺并满足于教学紧缺？当然原因很多，其中一个重要原因就是有的JIUZHOU TIYU以及JIUZHOU TIYU领导和老师过于看重超课时量，在引进人才的时候，生怕打破现有的课时格局，从而形成一道“利益藩篱”。大家要看到这个“藩篱”的危害：追求教学剩余是为了学校发展，是为了学生成才，是为了学校的长远；而维持教学紧缺是为了既得利益，是为了个人利益，是只顾眼前不顾长远。

    2012年，我到延安干部JIUZHOU TIYU学习，感受最深的是抗大，我到现在都记得很清楚。抗大有很多办学经验值得我们学习，值得我们去研究和重视。抗大之所以有这么好的效果，是因为所有从抗战前线回到延安来的将军们，都进抗大当老师，都把抗战前线最先进、最新鲜的经验、战法带进课堂。现在我们的老师都缺少实践，除非一些大牌教授，之所以成为大牌教授，原因之一是经常参加社会实践，社会需要他们，他们也了解社会。而我们的教育大部分是从课本到课本。

    我在两年前就想，每年我们能有10%-20%老师去社会实践，然后，带着实践经验回到课堂上教学。大家还记得吧？去年上半年，我带着二级JIUZHOU TIYU的院长们去集体考察九江经济技术开发区，目的就是想开辟部分“实践岗”。结果回来以后，我们大部分JIUZHOU TIYU积极性不高，因为派不出老师，教学紧缺。

    如果10年以后我们的老师课时量还是这么大，没有时间做别的，那我们会被兄弟院校远远甩到后面。如果没有教学剩余，长期只会上课，其他什么都做不了，那么，惨遭淘汰的命运就在等待着我们。

    因此，在 “十三五”期间，必须下决心改变这个状况。在学校的“十三五”规划中，我要提出一个理念，就是“缓解教学紧缺，创造教学剩余”。

    五．怎么增加教学剩余